「要令佢地覺得自己做到」，這句說話是香港教師會李興貴中學英文科老師的共同理念！在學習英文的過程中，學生很容易被「無力感」打垮，覺得自己什麼都做不到，甚至對英文產生很大的「距離感」。對於起步點低和學習動機低的學生，老師們是需要「刻意」地製造讓他們成功的機會，讓他們發現原來自己「做到」！
運用所學的英文知識，自行選擇匯報焦點
本學年推行了初中英文專題匯報，各級學生以小組形式，根據主題，自行選擇匯報內容和製作匯報物資，包括PowerPoint和A1尺寸海報。中一學生構思學校旅行的一天行程，選擇不同景點，像旅行社一樣，各組落力地說服同學支持他們的「本地遊」；中二學生介紹一種瀕危動物，過程中發現可愛的外表下竟承受着不同的生存難關，像慈善機構一樣，各組落力地推廣「愛地球愛動物」的理念；中三學生以科技和人工智能作基礎，構思一件發明品，幫助有需要的人，像科研公司一樣，各組落力地說服眾人購買。各級的主題不但與生活相關，而且有很大的自由度讓學生發揮創意。他們合力地互相幫助，最終各組都對自己的構思和製成品十分滿意，像小朋友一樣，互相比拼「誰的海報最色彩繽紛」、「誰的PowerPoint最有條理，圖文並茂又簡潔」；更有學生會互相比拼「誰的英文寫得多」，當有一組寫了四句主題句時，其他組就要寫五句，甚至六句。這是良性的比拼，一方面使他們寫更多英文、學更多英文，另一方面使他們有「成功感」，回望自己所做的一大張海報和一個PowerPoint，裡面充滿着自己構思的英文內容，原來「咁就做到」，原來「英文就係咁應用出黎」！
「玩住學英文」，行前一小步接觸更多英文
英文科本學年亦成立了活動規劃組，由科主任帶領外籍英語老師和四位本地英語老師，以The English Wonderland的名稱，配以「A land of laughing, a world of fun; where English is easy and prizes are won」的口號，策劃全校英文活動，以「學生做到」為方向，加上節日和文化主題，令他們覺得學英文可以十分有趣，更重要的是，透過一連串的活動，讓他們在校園有更多與同儕玩樂的時間，使他們「更想返學」，加強對校園歸屬感，同時亦豐富他們的學習經歷。在Hello Halloween 萬聖節活動中，學生搜尋隱藏校園不同角落的南瓜先生、黑貓小姐和鬼精靈，並完成不同的英文任務；在Christmas Joy 聖誕節活動中，學生不但用英文寫聖誕卡寄到美國住院的病患兒童，在節日中送暖，配合教育局推廣的價值觀教育，而且透過真實環境下學習英文，包括閱讀英文食譜焗薑餅人和利用英文介紹自己製作的木頭聖誕擺設；在Snake through Ups and Downs 新年活動中，以十二生肖為題，學生扮演動物叫聲，學習什麼是onomatopoeia (擬聲詞)；在Be My Valentine Rain or Shine 情人節活動中，學生體驗西式婚禮，透過誓詞學習「Love is about honesty, mutual respect and trust」，以日常生活帶動英文和價值觀的學習；在Egg-citement Egg-plorers 復活節活動中，學生利用不同顏色的英文復活字母蛋，拼出不同的英文詞彙，強化「感官學習」。透過貫穿一整學年的英文活動，建立全校英文氛圍，寓學習於玩樂，學生在不知不覺間，原來「咁就學緊英文」！
學習英文需要課堂內外的配合；學生在課堂內外都有「用到英文、做得到」的感覺，雖然只是一小步，但對於起步點低和學習動機低的他們而言，「做得到」是第一步，然後再慢慢為他們建立有系統的鷹架式學習，下一步再思考如何「做得好」。「原來我都可以做到關於英文嘅嘢！」，這句說話是香港教師會李興貴中學英文科老師灌輸給學生的「成長型思維」的核心一環！