在「未來的教育，教育的未來」專欄，我以香港翻轉教學協會（下稱「翻協」）會長身份，向讀者介紹我們的初心與願景。首先聲明：翻協是香港註冊的慈善機構；我們以非牟利模式服務教育界，所有資源回流前線，惠及學校與學生。
翻協由夏志雄老師於二〇一六年創立，匯聚一群相信「先學後教」與科技助力的中小學教師。骨幹成員橫跨不同學科與科技教育領域，不少獲蘋果傑出教育工作者、Google 培訓專家、Microsoft 教育專家等認證。我們深信「幫助一位老師，就能幫助許多學生」；每場培訓、每次共備，都是擴散改變的起點。
二〇一八年，我們把多科翻轉經驗結集為《翻轉Teach & Learn》，由香港三聯出版，為本地首部由前線教師撰寫的翻轉教學專書。二〇二〇年疫情來襲，我們迅速整合實務策略，出版《擁抱教育新常態——線上教學和未來趨勢》，涵蓋正向教育、班級經營、自主學習與線上評量，既是時代印記，也見證香港教師的專業與韌性。
二〇二三年，生成式AI急速發展，教育迎來范式轉移。AI如水能載舟亦能覆舟；關鍵在於價值引領與規範共識。這不是一校一師之事，而是整個社群的使命。我們連結科技業界與前線教師，推動以學生為中心、兼顧倫理與成效的AI實踐，讓每位學生獲得個別化支持與更多展示成果的機會。
我們不是AI專家，願做先行者。科技不是目的，教育理念才是核心。我們不希望把AI變成「改卷機械人」或高壓監控工具，更不主張以智能體取代教師的人際連結。推動AI，是為「把學習還給學生」：促進差異化學習、形成性評量與即時回饋，並更敏銳地關顧學生身心與學習動機。
基於此，我們出版新書《生成學習：以AI輔助學教評》。全書收錄十九個已在本地中小學落地實踐的案例，每篇標示難度（一至五星），便於依校情與設備調整。本會的榮譽顧問程介明教授為案例點評定錨；香港理工大學胡祥恩教授以「指揮官、指揮家、守護者」三喻啟發學校策略與推理模型應用；本會另一位榮譽顧問何世敏博士把AI融入自主學習框架。值得一提：作者全屬義務參與，不收版稅；這是翻協邁向十周年的禮物，也是知識共享的承諾。
翻協聚焦三個工作維度：
以校為本的專業發展：共備課程、觀課回饋、評量與數據詮釋，確保方案可落地。
跨校社群與公開培訓：促進經驗流動，縮短摸索期，避免重複試錯。
教學資源與研究轉譯：把前線經驗整理成工具包與案例庫，將實踐變成可遷移的經驗分享。
我們主張循序漸進：從一節課、一個任務、一項小評量開始，把AI嵌入既有優質設計，避免為技術而技術。老師時間寶貴，創新須尊重現場節奏；以小步快跑、持續迭代的方式，才能在「可教、可學、可評、可管」間取得平衡，沉澱為校本文化。
作為香港註冊的慈善機構，我們重視資訊透明與公共責任，並與高等院校、科企、社創團體合作，聚焦AI素養、資料倫理與學習安全，確保技術與人文並行，不以效率犧牲尊嚴。
面向未來，我們鎖定的發展方向：將AI素養融入課程脈絡，強化批判思維、資料理解、提示工程與多模態表達。發展教師培訓課程，讓教師成為設計師與引導者，以專業判斷連結學生興趣與需要。
教育不必等技術完美才出發；更重要是以價值為錨、以實踐為槳。翻協將與前線同工同行，堅守慈善機構初心，凝聚社群智慧，讓AI成為把學習還給學生的推手。誠邀各界同路人與我們結伴，從一堂課的微光出發，點亮更多教室，照亮更多孩子的未來。